【摘 要】本文從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度，針對目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了該課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力； 財(cái)務(wù)管理； 教學(xué)改革

　　一、創(chuàng)新能力對人才培養(yǎng)的要求

　　“創(chuàng)新性”是指包括創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識在內(nèi)的一種素質(zhì)特性。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校的根本任務(wù)。人天生具有創(chuàng)造力，教育的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是通過傳授知識增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和想象力；同時(shí)，通過教育的實(shí)踐激發(fā)和培植學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、創(chuàng)造新事物，最終達(dá)到學(xué)會超越自我、超越前人，通過實(shí)踐取得有實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是將學(xué)生具備的創(chuàng)新性潛質(zhì)充分挖掘出來，使他們敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；善于綜合、正確思辨；鍥而不舍、勤于實(shí)踐；求真、求實(shí)、服從真理。由此必須重視以下幾個(gè)方面：要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和寬廣的知識面，這是創(chuàng)新性人才的知識基礎(chǔ)；要培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和表達(dá)的習(xí)慣，這是創(chuàng)新性人才的文化基礎(chǔ)；要有富于創(chuàng)造的思維方法和實(shí)踐能力，這是創(chuàng)新性人才的方法論基礎(chǔ)。①

　　財(cái)務(wù)管理專業(yè)是為企業(yè)培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作的人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，具有分析和解決財(cái)務(wù)問題的基本能力及具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力；具備必要的自學(xué)能力和發(fā)展?jié)撃埽痪哂休^強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)管理的方針、政策和法規(guī)以及有關(guān)的國際慣例；還要具有一定的創(chuàng)業(yè)精神、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

　　二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在差距

　　創(chuàng)新，要在掌握一定的理論和知識的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，其中一項(xiàng)重要的要求就是教學(xué)內(nèi)容必須符合實(shí)際，能夠反映和指導(dǎo)社會實(shí)踐。然而，一直以來高校使用的財(cái)務(wù)管理教材都是采用西方財(cái)務(wù)管理理論，而西方發(fā)達(dá)國家的理財(cái)環(huán)境與我國是不同的，造成了財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容與我國的現(xiàn)實(shí)有一定的差距。另外，近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，也使得企業(yè)理財(cái)活動的內(nèi)容和方式發(fā)生了變革，比如隨著世界經(jīng)濟(jì)局勢的變化和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，國內(nèi)企業(yè)邁開了戰(zhàn)略性重組的步伐，出現(xiàn)了一批規(guī)模大、多元化和外向型的企業(yè)集團(tuán)。資本經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)的管理以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)問題等已成為企業(yè)理財(cái)活動不可缺少的內(nèi)容，但目前財(cái)務(wù)管理學(xué)教材中幾乎未涉及到上述問題。試想，滯后的教學(xué)內(nèi)容怎能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代知識的創(chuàng)新人才。

　　(二)教學(xué)方法單一，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

　　目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)，雖然注重了內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性，但教學(xué)方法呆板，主要以講授為主，“填鴨式”教學(xué)，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)和課后作業(yè)是鍛煉學(xué)生動手能力的主要方式，雖然也進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，但一般都是安排在全部課程學(xué)完之后進(jìn)行，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)不能及時(shí)獲得感性認(rèn)識。另外由于條件的限制，實(shí)習(xí)的條件難以仿真，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)。

　　(三)主動學(xué)習(xí)不夠，創(chuàng)新意識不強(qiáng)

　　財(cái)務(wù)管理教學(xué)多是以教師的知識傳授為主，久而久之磨滅了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，惰性逐漸滋長，自覺學(xué)習(xí)不夠，進(jìn)一步影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的積極主動參與、教師的正確引導(dǎo)以及良好的氛圍和條件。人才培養(yǎng)過程是教學(xué)相長、互動的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

　　(四)動手及分析和解決問題的能力差

　　由于學(xué)生所學(xué)的知識是從書本到書本，雖然有實(shí)習(xí)課，但仿真性不強(qiáng)，基本上是計(jì)算做題，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，使學(xué)生的動手能力很差。既然聯(lián)系實(shí)際較少，一旦遇到實(shí)際問題，就不知道從何入手，如何分析和解決問題？當(dāng)然就更談不上創(chuàng)新了。這種情況與平時(shí)的財(cái)務(wù)管理只注重理論，不重視實(shí)踐教學(xué)有很大的關(guān)系。

　　三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

　　財(cái)務(wù)管理是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，對財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)以上教學(xué)中存在的問題，財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的重心應(yīng)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的理論和方法，解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中存在實(shí)際問題的能力。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。大學(xué)學(xué)習(xí)階段的思維是最活躍的，又具有了一定的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新方法，要創(chuàng)造條件，開展有益的活動，如開放實(shí)驗(yàn)室、開展創(chuàng)業(yè)競賽活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

　　(一)根據(jù)實(shí)際調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容

　　針對教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的情況，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)予保留，比如財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、資金時(shí)間價(jià)值、投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資本成本等，而對實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的知識，如投資決策、融資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制等，應(yīng)結(jié)合實(shí)際通過大量的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從管理學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識去分析和解決企業(yè)中存在的實(shí)際問題，從而深刻理解這些內(nèi)容在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的作用。與此同時(shí)，要充分注意會計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動態(tài)，更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)、新方法。教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與調(diào)整還要處理好前沿與基礎(chǔ)的關(guān)系，注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系。為此，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作的需要將一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法引入教學(xué)中。這樣一方面通過引進(jìn)知識來剔除教材中陳舊的內(nèi)容；另一方面可增加所學(xué)知識的實(shí)用性，力求滿足社會對財(cái)務(wù)管理人才的要求。

　　(二)采用啟發(fā)式和案例教學(xué)

　　啟發(fā)式教學(xué)，就是教師通過啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，一步一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后求得問題的圓滿解決。啟發(fā)式教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教師滿堂灌、學(xué)生忙于記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到知識的傳授過程中來，變被動的接受知識為主動的學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中通過研究討論，啟發(fā)學(xué)生思考，活躍思維，開闊視野，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)離不開案例教學(xué)，它選取實(shí)際工作中的典型實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，以直觀的方式提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生分析原因，解決問題。它是從實(shí)際工作出發(fā)又服務(wù)于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的有效方法。比如在講授企業(yè)的籌資方式這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以給出現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)企業(yè)真實(shí)的籌資案例，通過對該企業(yè)所采用的籌資方式的分析，了解我國有哪些可供選擇的籌資方式，各有什么特點(diǎn)；為什么該企業(yè)采用這些籌資方式，還有沒有其他的和更好的籌資方式等等。上課前教師給出案例資料和所需討論的問題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和思考，是為拋磚引玉；上課時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的智慧，參與角色討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識；最后在討論的基礎(chǔ)上教師加以評價(jià)和歸納總結(jié)，是為畫龍點(diǎn)睛。案例的有效使用，可以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　(三)完善實(shí)踐性教學(xué)

　　財(cái)務(wù)管理學(xué)科的特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性教學(xué)并加大投入，其實(shí)踐性教學(xué)的方式應(yīng)該校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)習(xí)可以采用隨堂模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)等形式，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)基本技能，促進(jìn)知識技能向能力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。校外實(shí)踐性教學(xué)也應(yīng)該采取多樣的形式，校企結(jié)合無疑是一種有效的培養(yǎng)方式。學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行長期的合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的場所。學(xué)生既可以從企業(yè)中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，又可以增強(qiáng)感性認(rèn)識，學(xué)校的教師和學(xué)生還可以對企業(yè)財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和建議，達(dá)到雙贏的效果。此外，校外實(shí)習(xí)還應(yīng)該利用暑期進(jìn)行社會實(shí)踐，學(xué)生在畢業(yè)之前到用人單位實(shí)習(xí)鍛煉等?？傊?，通過強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，具備探索、研究和解決問題的實(shí)踐能力，在解決問題的實(shí)踐過程中去不斷創(chuàng)新。

　　(四)采取多種措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　學(xué)校要像抓第一課堂那樣抓好第二課堂建設(shè)，發(fā)揮其在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。要經(jīng)常在校園內(nèi)舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極承擔(dān)學(xué)?？蒲许?xiàng)目、參與教師的科研課題等。選派教師給予有效的指導(dǎo)，并給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師應(yīng)多站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度思考各種問題，對大學(xué)生表現(xiàn)出來的各種創(chuàng)新熱情給予充分肯定，寬容學(xué)生的不成熟甚至失敗，盡可能少批評，多給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參加各種形式的競賽活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、理財(cái)課堂等。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新獎，對取得創(chuàng)新成果或在創(chuàng)新實(shí)踐方面成績突出的學(xué)生進(jìn)行表彰與獎勵，使創(chuàng)新在大學(xué)校園中成為時(shí)尚，在大學(xué)生中形成人人以創(chuàng)新為榮，人人追求創(chuàng)新的濃厚氛圍。

　　(五)改革財(cái)務(wù)管理課程的考核方法

　　目前課程考核多采用一考定成績的簡單方法，這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試時(shí)臨陣磨槍，不利于對知識的理解和掌握，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重脫離了人才培養(yǎng)目標(biāo)?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次檢查，學(xué)習(xí)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在記住多少理論和公式，還體現(xiàn)在知識的綜合運(yùn)用上。財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)采用多種考核方式，可采用閉卷考試與素質(zhì)能力相結(jié)合的方法，期末成績由試卷成績、平時(shí)課堂表現(xiàn)、案例分析報(bào)告、社會實(shí)踐報(bào)告幾部分構(gòu)成，并確定合理的分值比例，突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　(六)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　學(xué)生素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱，一定程度上取決于教師的水平和素質(zhì)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變以知識繼承為中心的傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要的地位。其次，要增強(qiáng)責(zé)任感，具有責(zé)任感的教師才能兢兢業(yè)業(yè)地從事教學(xué)工作。再次，教師要積極改善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師應(yīng)該定期下企業(yè)參加理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)踐，還要輪換帶學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行理財(cái)實(shí)習(xí)。另外，學(xué)校還要從企業(yè)引進(jìn)一批具有深厚理財(cái)背景的優(yōu)秀理財(cái)專業(yè)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。

　　總之，財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷加以完善。財(cái)務(wù)管理是一門新興的學(xué)科，如何改革落后的、限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，還須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

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