學(xué)習(xí)方法 | 備考增強(qiáng)這三“力”中級(jí)會(huì)計(jì)有奇跡！

你相信有一種能力叫“學(xué)習(xí)力”嗎？很多人覺(jué)得備考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)是腦力和毅力的比拼，這當(dāng)然是必要的，但其實(shí)學(xué)習(xí)能力這件事不是天生的，它像學(xué)說(shuō)話、學(xué)自行車(chē)一樣是一件可以后天培養(yǎng)的技能。學(xué)習(xí)力&記憶力&專(zhuān)注力，備考增強(qiáng)這三“力”中級(jí)會(huì)計(jì)有奇跡！來(lái)看看如何提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果~

| 量化目標(biāo)

目標(biāo)要量化包括完成任務(wù)數(shù)目的量化和完成時(shí)間長(zhǎng)短的量化。這主要是出于兩個(gè)方面的考量，一是讓大家迅速認(rèn)清自己要完成得任務(wù)是什么。畢竟“今天要學(xué)一會(huì)中級(jí)會(huì)計(jì)”和“今晚8:00-10:00，我要完成經(jīng)濟(jì)法科目的第三章，其中聽(tīng)課需要1個(gè)小時(shí)20分鐘，25分鐘用來(lái)復(fù)盤(pán)整理筆記，15分鐘背誦一下”比起來(lái)，那個(gè)更有可行性一目了然。

量化的第二個(gè)目的是便于大家實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的進(jìn)度。比如兩個(gè)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有完成計(jì)劃，那也能及時(shí)反饋到自己是那一部分花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。后續(xù)是應(yīng)該提高效率還是修改計(jì)劃就可以針對(duì)性改進(jìn)了。

| 時(shí)間管理

專(zhuān)注的重要性自不必多說(shuō)，好的專(zhuān)注力需要時(shí)間管理來(lái)保駕護(hù)航。

首先，一定要保證有整塊時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要讓其被瑣事切碎。瑣事，更好的處理方式是把它們集中記下來(lái)，然后花整塊時(shí)間集中處理。

學(xué)習(xí)需要及時(shí)看到反饋，并進(jìn)行調(diào)整。比如用模擬考試，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己哪里做得不足。其實(shí)比輸入更重要的，是輸出。用輸出，來(lái)引導(dǎo)如何輸入。平時(shí)大家做的聽(tīng)課、背書(shū)都是輸入，“輸出”就是考試、寫(xiě)作、閉卷回憶等等。所以大家日常學(xué)習(xí)時(shí)一定不要逃避自我檢測(cè)。很多考生有鴕鳥(niǎo)心態(tài)，埋頭學(xué)：不去檢測(cè)我就不會(huì)錯(cuò)。

但這是完全不對(duì)的，沒(méi)有輸出的學(xué)習(xí)是低效率的。這也是為什么我們建議大家一定要邊聽(tīng)課邊做題，不要堆到最后再統(tǒng)一練題。做題檢測(cè)也是輸出的課程。

同時(shí)，大家還可以嘗試跟別人講述，這也是一個(gè)輸出并鞏固知識(shí)的好方法。

| 興趣引導(dǎo)

當(dāng)你對(duì)某件事情建立起濃厚的興趣時(shí)，對(duì)它的關(guān)注度就會(huì)自然而然地提高。反之，如果你對(duì)這件事情毫無(wú)興趣，那么你的效率也會(huì)大大降低。不過(guò)相信各位準(zhǔn)備考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)并且已經(jīng)具備考試資格的朋友們，已經(jīng)和會(huì)計(jì)打了不少的交道，對(duì)會(huì)計(jì)的興趣和理解都要強(qiáng)一點(diǎn)。雖然也有一些會(huì)計(jì)小白，不過(guò)既然你已經(jīng)決定了報(bào)考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)，相信對(duì)會(huì)計(jì)還是有興趣的。另外大家也可以通過(guò)聽(tīng)老師的課程講解加深興趣，一個(gè)段子、一個(gè)案例都可能為大家的備考生活增光添彩~

| 集中注意力

集中注意力去關(guān)注一件事，這件事情你就會(huì)記得準(zhǔn)而且時(shí)間久。這是因?yàn)楫?dāng)聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、排除雜念和外界干擾去記憶時(shí)，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。反之，就會(huì)大大降低記憶效率。所以在學(xué)習(xí)時(shí)一定要找個(gè)安靜的地方，免受外界的干擾， 專(zhuān)注學(xué)習(xí)，這樣才記憶的知識(shí)印象更加深刻。

| 視聽(tīng)結(jié)合

我們調(diào)用越多的感官，對(duì)知識(shí)的記憶也就越深刻。眼睛和耳朵都是我們的感覺(jué)器官，如果我們能把這兩者結(jié)合起來(lái)（例如：一遍聽(tīng)課，一遍看講義），那么我們對(duì)這部分知識(shí)的掌握也就更牢固。 

看：視頻是圖像記憶的直接應(yīng)用，比文字更讓人印象深刻。網(wǎng)校的課程支持移動(dòng)端觀看，大家可以利用任何零碎的時(shí)間，上、下班的路上聽(tīng)，散步的時(shí)候聽(tīng)，睡覺(jué)前聽(tīng)等等。

聽(tīng)：大家還可以把課程放音頻放，打開(kāi)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程，任由它放著，也不需要刻意去記，就是多聽(tīng)。原理有點(diǎn)像聽(tīng)歌，一首歌聽(tīng)得時(shí)間久了，即使沒(méi)有刻意記歌詞，你也能跟著調(diào)哼出來(lái)~

當(dāng)然，聽(tīng)課+看講義+整理筆記也是視聽(tīng)結(jié)合的應(yīng)用，甚至還加了手的參與，大家可以在學(xué)習(xí)中不斷摸索。

| 互動(dòng)

不少同學(xué)有這樣的經(jīng)歷，聽(tīng)課聽(tīng)課突然就走神了，看書(shū)看書(shū)不知怎么就離開(kāi)了書(shū)桌，做了半天閑事后反應(yīng)過(guò)來(lái)：咦，我為什么會(huì)在這這里？

實(shí)際上，這是因?yàn)槟愫脱矍暗氖虑闆](méi)有足夠密切的互動(dòng)，所以大腦隨時(shí)就有可能忽視這件事，然后去做另一件覺(jué)得有意思的事。其實(shí)保持互動(dòng)也很簡(jiǎn)單，聽(tīng)課時(shí)，雖然是網(wǎng)課，但也要時(shí)刻與老師互動(dòng)，老師在屏幕里問(wèn)：“...對(duì)吧？”你要認(rèn)真思考后去迎合老師，給出答案，不要覺(jué)得隔著屏幕這樣做有些奇怪。同時(shí)看書(shū)背書(shū)時(shí)也是，拿著筆邊讀邊畫(huà)，讀出聲等等都能讓你深度參與到學(xué)習(xí)這件事情里，專(zhuān)注力自然就提升了。

| 時(shí)間限制

完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一樣要給自己一個(gè)具體的時(shí)間期限。比如兩個(gè)小時(shí)內(nèi)我要整理這章節(jié)的筆記，并且記住它。當(dāng)你有一個(gè)時(shí)間的期限時(shí)，你的大腦就會(huì)保持一個(gè)緊迫的狀態(tài)，才不容易走神。如果沒(méi)有限時(shí)，你可能慢慢悠悠、磨磨蹭蹭 、吭吭哧哧弄完這一點(diǎn)工作量，還覺(jué)得怎么這么難，這么慢。限時(shí)，讓你速戰(zhàn)速?zèng)Q解決學(xué)習(xí)任務(wù)這個(gè)“敵人”。

| 遠(yuǎn)離誘惑

保持專(zhuān)注還要做的當(dāng)然還有遠(yuǎn)離誘惑。本來(lái)大腦自己就已經(jīng)喜歡走神了，我們就更要人為切斷所有會(huì)將它拽走的“危險(xiǎn)品”。除了必要的學(xué)習(xí)用品，拒絕任何無(wú)關(guān)物品出現(xiàn)在眼前，請(qǐng)把你的手機(jī)調(diào)成靜音模式，震動(dòng)也不要有，甚至關(guān)機(jī)。放在自己不容易碰到的地方，注意，這一步很關(guān)鍵。你可以暫時(shí)鎖在一個(gè)柜子里，將鑰匙放在另一個(gè)房間?？傊褪亲畲笙薅忍岣咄媸謾C(jī)的成本。人的惰性有時(shí)也可以拿來(lái)運(yùn)用，想到還要去隔壁房間取個(gè)鑰匙，打開(kāi)這個(gè)帶鎖的抽屜，重新開(kāi)機(jī)，想想都很麻煩，算了算了，學(xué)完這部分再說(shuō)吧...

重視學(xué)習(xí)方法，而不是遇到困難時(shí)就否定自己，不斷挖掘自己的潛力，給自己不斷進(jìn)步和可能和機(jī)會(huì)。  人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。如果你下定決心拿下中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)，那就盡快備考吧！正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校2021年中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)課程已經(jīng)開(kāi)講了，學(xué)習(xí)不等待，備考正當(dāng)時(shí)！選課學(xué)習(xí)>

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