我家的陰臺(tái)與一片底店相連，由于是公共區(qū)域，因此那底店的平臺(tái)上的衛(wèi)生沒(méi)人負(fù)責(zé)，以致在屋角處形成了一堆垃圾和泥沙的雜物�？赡苁悄骋灰沟拇猴L(fēng)習(xí)來(lái)，亦或某一場(chǎng)春雨漫過(guò)，在那是一方寂寞孤獨(dú)的角落上冒出了一點(diǎn)點(diǎn)新綠，在沒(méi)有注視的目光下，它們居然長(zhǎng)到了尺把高，細(xì)一分辨原來(lái)是三棵稚嫩的向日葵幼苗。不禁為悄無(wú)聲息而至的生命驚喜。

　　繼之的是為這纖細(xì)柔弱的生命擔(dān)憂，試想在這樣的環(huán)境里生長(zhǎng)的幼苗能活多長(zhǎng)時(shí)間呀！隔欄相望的我?guī)е�一份�?duì)生命的擔(dān)憂。我看到過(guò)它們?cè)谝粓?chǎng)春雨過(guò)后的一身颯爽英姿；也看到過(guò)在暴風(fēng)雨中它們不由自主的搖擺；還看到過(guò)它們?cè)诹胰掌貢窈蟮哪鑳簶�。我是它們生命的旁觀者和見(jiàn)證者，三棵小苗，一棵在一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后偃倒了，還有一棵在干燥的日子里枯萎了，只剩下那棵腳下泥土稍厚實(shí)些的苗，僅剩下的那一棵小苗在孤獨(dú)的寂寞的生長(zhǎng)著。我心中不免傷感，屬于這位兄弟的將來(lái)不外乎不多時(shí)日的茍延殘喘罷了！

　　就在我外出訪親的數(shù)日后，只是十幾日的時(shí)間，驀然發(fā)現(xiàn)這位頑強(qiáng)的兄弟竟有徑寸之粗，葉片也大了許多，最令人意外的還結(jié)了花蕾。難道是上天的格外眷顧，這段時(shí)間里下了好幾場(chǎng)透雨，正是這幾場(chǎng)透雨滋養(yǎng)了它。雖沒(méi)有人的精心護(hù)理、澆灌，它亦是開(kāi)花結(jié)果了。與那些在田野中，由農(nóng)人播種、澆灌、護(hù)理的向日葵們相比，它的命運(yùn)真是迥乎不同呀！但是它畢竟還是由一棵幼苗修成正果了！

　　由這棵向日葵的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我想到另一幕。那是臨近春節(jié)的一天，在這個(gè)即將團(tuán)圓的節(jié)日的感召下，人們紛紛踏上回家的路途。我們一家三口也不例外。當(dāng)我們登上列車后，才真正體會(huì)什么是春運(yùn)。人們猶如要逃離是非之地一樣，蜂擁上車，車廂內(nèi)更是嘈雜一片，陌生的男女老少也顧不了許多，幾乎是鼻息相通了，人與人之間親密至極，仿佛砌在一起似的。就在如此擁擠不堪的空間里，我發(fā)現(xiàn)在我們的近旁有一個(gè)十一二的孩子，他是一個(gè)纖弱的男孩，正在如此狹窄的空間里盡全力護(hù)著一袋東西，如此弱小的他與那份竭盡全力的勁頭，不由得引起周圍人們的關(guān)注。當(dāng)火車緩緩啟動(dòng)后，出于老師的職業(yè)習(xí)慣，我與那個(gè)孩子攀談起來(lái)，“你，這袋子里裝的是什么呀？”，那孩子用還比較稚嫩的聲音回答說(shuō)：“饅頭。”又問(wèn)：“是呀，你們自己用新糧食蒸的饅頭多好呀！”旁邊的人也跟著附和。那孩子卻說(shuō)：“我們村里人都說(shuō)某某地的饅頭香，像面包一樣。于是我就跟著我們村的大伯拿面來(lái)?yè)Q這里的饅頭，好拿回家過(guò)年吃�！笨粗�眼前這個(gè)孩子，再看看我那正處于他爸爸精心呵護(hù)下的兒子，相仿的年紀(jì)，卻是不同的生活境遇。我又問(wèn)起他的學(xué)業(yè)，據(jù)他說(shuō)是，自己在縣里上中學(xué)，一星期才回家一趟。“學(xué)校的伙食怎么樣？”他馬上表現(xiàn)出不滿地說(shuō)：“要不是餓，我才不會(huì)吃食堂的飯呢！”問(wèn)他將來(lái)有什么打算？他說(shuō)，“他們那兒大多的學(xué)生都上技校�！笨吹剿�還很稚恁臉上的泰然和自若。我又想到了我的孩子，我的孩子可以說(shuō)是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，典型的溫室里的花朵�；叵雱偟饺祟^攢動(dòng)的候車室，他就緊張地抓住他爸爸的手，雖然言語(yǔ)沒(méi)說(shuō)，但能明顯的感覺(jué)到他的無(wú)措。上火車時(shí)是他爸爸盡全力護(hù)送上來(lái)的，站在如此擁擠的人群中是那么的格格不入。于是我不禁想，同樣是孩子，由于不同的生活環(huán)境，也注定了不同的命運(yùn)。該為我那成長(zhǎng)于城市的孩子慶幸呢，還是為那個(gè)生長(zhǎng)在山村的孩子惋惜呢？可從適應(yīng)生活的角度看，該為那個(gè)成熟的孩子欣慰呢？還是該為我的略顯幼稚的孩子嘆惋呢？

　　這個(gè)困擾我許久的思考，居然是在事隔這么久之后，由一棵向日葵的成長(zhǎng)經(jīng)歷做了詮解。那三棵向日葵的種子，它們并沒(méi)有揀擇土壤是肥沃還是貧瘠，只是遇到了合適的土壤，它們就萌發(fā)、生長(zhǎng)，萌發(fā)、生長(zhǎng)是它們唯一的念頭。即使不能開(kāi)花結(jié)果也無(wú)所謂，萌發(fā)了，生長(zhǎng)過(guò)也就無(wú)憾了。是呀，我也大可不必為生長(zhǎng)于不同的環(huán)境的孩子妄自興嘆，這樣的畫面我們不該忽視，比如磚縫間的那簇青草，或者是從柏油馬路的排水井蓋的小口中探出頭的那抹新綠，還或者是生長(zhǎng)于懸崖峭壁上那棵嶙峋的樹(shù)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)那些生命，只要記住一點(diǎn)：是生命就燦爛吧！